一、语文朗读跟随视频读的好处
语文朗读跟随视频来读还是有好处的，现在的语文课件里面一般都会有课文的视频朗读，音频朗读，学生们可以跟随视频或者音频来跟读，这样读的好处是，可以纠正学生不正确的发音，特别是一些比较难读的字，或者多音字，还有就是可以正确的停顿，特别是长句子。
二、圆明园的毁灭第一阅读课文想想课文主要表达秦观朗读出情感的变化
1、课文主要写了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨的思想感情。《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第14课的课文。用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
2、课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“圆明园的毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
3、第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。
4、第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。
5、第五自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。
三、小学时经常分角色朗读课文,这有什么作用呢
通过分角色朗读，检验学生对课文理解和掌握情况，看学生能否生动活泼地表现出各角色应有的感情和表情等，以此培养学生的阅读理解和朗颂能力。
四、什么是朗读朗读的类型有哪些怎样朗读好一篇课文
1、朗读：是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。
2、 发掘特洛伊城遗迹的德国人希泊来，是一位杰出的语言天才。他能在短短的时间内，学会了许多国家的语言，用的便是朗读的方法。他即使阅读相同的文章，也一遍一遍地大声朗读，一直念到深夜。听说，希泊来数次被房东赶出门，就是因为这个原因。结果，每一种外语，他都仅用了三到六个月的时间就学会了。
3、 我国宋代大理学家朱熹也非常主张朗读。他说：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。而且要“逐句玩味”、“反复精详”、“诵之宜舒缓不迫，字字分明。”这样，我们可以深刻领会其材料的意义、气韵、节奏，产生一种“立体学习”的感觉。
4、 所谓朗读的技巧，正是指朗读者为了准确地表达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的这种设计和处理。这些设计和处理是从作品内容出发的，它将正确处理语言的断和连（停顿），轻和重（重读），扬和抑（语调），不仅使语言生动、形象，还使语言具有表现力和音乐性。
5、 =======================================
6、 朗读就是出声地读
7、 目的是传递信息，字、词、句、章都是朗读的对象，只是把无声的字词句章转换成有声语言。
8、 评价一个人朗读水平的好坏就是看他这个转换是否正确、清晰、完整。读准声、韵、调，不添字、不漏字、不回读、不颠倒语序、语调平稳。
9、 朗读就是用声音再现文本内容，不仅再现文字，甚至标点符号、行文格式、表达的内容都要再现出来。
10、 朗诵属于艺术表演
11、 朗诵是创造是艺术再现。朗诵是依托文本，结合自己的审美体验进行二次创作。
12、 朗读强调的是忠实于原文，朗诵则容许朗诵者在忠实原文的基础上进行艺术加工，用丰富多彩的语言手段及其它声音形式，比如音乐，创造优美动人的意境和形象。
13、 抒情色彩较浓的文学作品适宜作为朗诵的文本，另外，朗读考虑的是让听众听清楚，朗诵考虑的是让听众受感动。
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15、 首先要吐字标准，清晰，流畅，不能磕磕绊绊。这是最基础的要求。
16、 其次是语句的间隔，停顿，要注意呼吸与朗读的协调，不要一口气读完。
17、 然后是感情的流露，这要结合文章的基调来决定情感的表达，不能读的干巴巴的。
18、 还有语句的抑扬顿挫，比如赵忠祥，任志宏，他们成名的原因很大一部分归功为朗读的抑扬顿挫。
19、 其实最重要的一点是你对文章主旨的理解。如果理解不到位，以上所说的也只是空中楼阁，不能起到根本作用，只有建立在对主旨的深刻理解上，各项建议才能发挥作用。
20、 如果这些不能很快的起到作用，那最直接的就是多收听广播，多看名家朗诵，这样见效是最快的。
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语文朗读跟随视频读的好处 小学课文朗读写的如何？
一、语文朗读跟随视频读的好处语文朗读跟随视频来读还是有好处的，现在的语文课件里面一般都会有课文的视频朗读，音频朗读，学生们可以跟随视频或者音频来跟读，这样读的好处是，可以纠正学生不正确的发音，特别是一些比较难读的字，或者多音字，还有就是可以
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